重要日期
◎ 論文投稿截止
2026年3月5日
◎ 提前交費優(yōu)惠截止
2026年3月10日
◎ 會議注冊截止
2026年3月20日
| 報告形式 | 論文標題 | 報告人 | 時間 | 操作 |
| 2026年04月11日 | ||||
| 第1時段 口頭報告（Oral） 酒店宴會會議中心2F 巴渝廳二 王磊 | ||||
| 開幕式 | 09:00-09:15 | |||
| 口頭報告（Oral） | 化學拔尖創(chuàng)新人才預備培養(yǎng) | 徐學文 | 09:15-09:30 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 看·做·悟·創(chuàng)——基于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高中化學實驗教學與創(chuàng)新活動的建構與實踐 | 葉紅 | 09:30-09:45 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 學科實踐視域下 化學拔尖創(chuàng)新人才貫通式培養(yǎng)的實踐與探索 | 沈艷華 | 09:45-10:00 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 粵東西北地區(qū)初中化學實驗教學 四維融貫模式的研究與實踐 | 謝純 | 10:00-10:15 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 提質增效視角下中學化學“四遍復習法”的構建與應用 | 王春寶 | 10:15-10:30 | 關注 |
| 第2時段 口頭報告（Oral） 酒店宴會會議中心2F 巴渝廳二 莫尊理 | ||||
| 口頭報告（Oral） | “素養(yǎng)為本”教學的創(chuàng)新實踐與引領輻射 | 張仿剛 | 10:40-10:55 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 中學化學教學理論框架構建的理性思考 | 李發(fā)順 | 10:55-11:10 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | “雙軌多元，啟智潤心” ——高中化學課內外一體化育人實踐 | 吳峰 | 11:10-11:25 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 促進科學思維發(fā)展的探究實驗研究及教學實踐 | 白建娥 | 11:25-11:40 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 化繁為簡，激活思維：“簡約靈動”化學課堂的建構與實踐 | 蔡宣步 | 11:40-11:55 | 關注 |
| 2026年04月12日 | ||||
| 第1時段 口頭報告（Oral） 酒店宴會會議中心2F 巴渝廳二 劉瑞 | ||||
| 分會主題報告 | 立足基礎 拓展思維 | 王穎霞 | 08:30-09:00 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 基于中國科學家研究成果在常規(guī)課堂中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵策略 | 于少華 | 09:00-09:15 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 促進電化學模型認識進階的大單元教學 ——基于科學家電位活體檢測法成果轉化 | 孫陽 | 09:15-09:30 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 基于多面體拓撲和聚集尺度視角認識物質結構 ——以天然氣水合物為例 | 范如本 | 09:30-09:45 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 職前教師跨學科創(chuàng)新遞進式培養(yǎng)體系建構與實踐研究 | 陳笑鴿 | 09:45-10:00 | 關注 |
| 第2時段 墻報（Poster） 科學會堂1F 登錄大廳 陸楊、趙俊皓 | ||||
| 墻報（Poster） | 素養(yǎng)導向的高中化學跨學科項目式教學設計 ——設計氫能的利用方案 | 許煥 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 數(shù)字化教育資源在初中化學教學中的創(chuàng)新應用 | 何珊 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 工程思維的《鋁熱反應》實驗教學 | 劉寬 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 智能圖像生成技術賦能化學課堂即時圖解應用研究 | 劉陽 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 大中銜接視角下高中化學 “化學能轉化為電能” 的教學設計與實踐研究 | 王夢瑤 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 基于零碳甲醇真實情境的高中化學微項目設計與實施——以“影響化學反應速率的因素”探究為核心 | 白鈺凡 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 大中銜接視角下基于“‘氫’力相助航天夢 ”情境的吉布斯自由能教學案例探索 | 馬雨佳 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 啟研·深探·賦能-基于項目學習的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐探索 | 趙亞楠 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 從作業(yè)設計和評價出發(fā)的“素養(yǎng)導向”的高中化學教學實踐 | 樊會武 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下初中化學教師角色轉型與智慧教學模式構建研究 | 張丹鳳 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 魯米諾發(fā)光機制與痕量血跡檢測——項目式學習《化學反應速率的影響因素》 | 劉忠慧 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 張俐娜院士：綠色化學先驅的氫鍵教學啟示 | 孟凡盛 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 基于SSI教育的化學教學設計 ——以“食品行業(yè)中的二氧化硫”為例 | 鄭海鵬 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 國際科學表征能力的研究動態(tài)及其啟示 | 胡博凱 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 化學學習情境的現(xiàn)實困境、價值反思和教學轉化 | 劉丹陽 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 基于金屬有機框架的微粒間作用力可視化建模與跨學科教學實踐 | 娜依拉·吐爾遜 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 利用曲線圖像探查高一學生對離子反應的認識 | 黃泰榮 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 高中化學科技教育實踐探索案例：魚雷中金屬材料的發(fā)展 | 郭科 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 化學教師和化學師范生數(shù)智素養(yǎng)現(xiàn)狀調查與培養(yǎng)路徑 | 孔玉 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 化學教學中系統(tǒng)性思維的育人價值與培養(yǎng)策略 | 張明 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 基于數(shù)字傳感技術的勒夏特列原理實驗探究教學 | 蔣娟 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 創(chuàng)新型中學化學實驗教學裝置的設計與開發(fā)——以“電→氫→電”集成式高效電解水與氫能發(fā)電裝置為例 | 馮昕 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 深化實驗課程：沉浸式教學情境構建學段銜接新途徑 | 張航 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 以“金屬腐蝕”為載體的創(chuàng)新素養(yǎng)導向基礎化學教學實踐 | 韓蕊濃 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 師范院校化學科普模式探索與實踐——以河南省i科普“化羽科創(chuàng)”志愿服務項目為例 | 張艷 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 數(shù)軸分析法建構工藝流程中離子調控的思維模型 | 徐丹鳳 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 項目式學習融入高中化學教材“研究與實踐”欄目的實踐路徑與活動設計——以“自制肥皂”為例 | 李濃嬌 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 核心素養(yǎng)視域下課程思政融入高中化學教學的路徑及策略研究 | 陳祖云 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 指向核心素養(yǎng)培育的“價值·邏輯”雙維融合教學策略 ——配合物 | 張勝科 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 走向自主：新世紀我國化學教學論建構的審視與前瞻 | 任斌 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 高中化學“教-學-評”一體化與模型認知的融合與實踐 | 林永泰 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 新世紀以來我國中學化學實驗教學的發(fā)展回顧與展望 | 賀鵬麗 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 工程思維賦能高中電鍍銅實驗的綠色改進與項目式教學實踐 | 劉海欣 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 以化學前沿應用為背景的初中作業(yè)開發(fā)思路 | 錢璐潔 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | AI智能體賦能初中化學探究式復習 | 宋佳蔚 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 大概念統(tǒng)攝的乙烯催化氧化教學項目設計與實踐研究 | 蘇芹 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 基于任務類型和基本觀念的中學化學課程內容建設 | 魏銳 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 數(shù)智技術賦能化學實驗教學創(chuàng)新的實踐研究 | 朱莉 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 化“圖”為“途”的新版初中化學教材插圖育人功能的審視與實現(xiàn)策略 | 劉慶華 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 創(chuàng)辦《物質構成的奧秘》主題線上展廳 ——融合信息技術的跨學科項目式實踐活動 | 劉思禹 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 提升中學生科學素養(yǎng)的跨學科主題學習實踐策略研究 ——以《自然界中的硫循環(huán)》為例 | 沈子稚 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 創(chuàng)客教育視域下pH傳感器的創(chuàng)新與AI賦能實踐 | 陳朗昆 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 創(chuàng)新實驗賦能初中化學素養(yǎng)課堂的行與思 | 陳培亮 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 手持技術在高中化學課堂實驗教學的研究進展及建議 | 耿雯景 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 指向發(fā)展核心觀念的項目式學習 —— 探究“尿不濕”中SAP的奧秘 | 吳玫 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 人工智能賦能的游戲化教學模式探索——以《純堿制備發(fā)展史》為例 | 徐鋒 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 數(shù)智融合視域下化學基本觀念建構的教學模型與實施建議 | 汝文強 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | “察顏觀色：化學世界的一抹藍” —— 化學文化與哲學融合的項目式選修課設計 | 張明婧 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 人工智能賦能高中化學實驗教學創(chuàng)新模式——以文物的保護與修復為例 | 李美麗 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 基于學習進階的高中化學定量計算能力的評價研究 | 林美希 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 人工智能支持的高中化學模塊化項目式實驗教學設計 | 姚心宇 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 初中化學“非正式學習”課程體系的構建與實踐 ——以牛欄山一中實驗學校職業(yè)體驗與跨學科項目為例 | 凌玉 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 中學化學教師應用期刊文獻促進專業(yè)發(fā)展的困境、路徑與支持系統(tǒng) | 劉志強 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 基于BCMAP視角的高考化學試題結構化研究：問題、路徑與實踐價值 | 谷金曄 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | SOLO驅動的化學思維進階可視化教學模型構建與實施——以“食品添加劑焦亞硫酸鈉的制備與檢測”教學為例 | 孫亞紅 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 核心素養(yǎng)導向的初中化學大單元整體教學評一體化研究 ——以“酸堿鹽”項目式教學為例 | 胡海燕 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 名師工作室促進科組建設發(fā)展的策略 | 梁龍 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 墻報（Poster） | 數(shù)字化探究含氟牙膏對牙齒的保護 | 蘇玉嬋 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 第2時段 僅提交論文（自由交流） 科學會堂1F 登錄大廳 陸楊、趙俊皓 | ||||
| 僅提交論文（自由交流） | 論高中化學課程思政的內在邏輯與有機融合 | 景琳 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 創(chuàng)新型拔尖技術人才視域下化學教學的“破”與“立” —化學哲學視角 | 王艾奇 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 促進學生“學會思考”的高中電化學項目式教學實踐研究——以“設計環(huán)保電池”為例 | 胡婷婷 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 項目式學習視域下高中化學"五學"課堂的實踐研究 | 黨彩虹 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 創(chuàng)新人才培養(yǎng)背景下的教材使用與教師專業(yè)發(fā)展 | 鄭軍 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 大概念統(tǒng)領下的項目式教學在高三工藝流程題復習中的應用 ——以實驗操作“海帶提碘”復習課為例 | 付曉蓓 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 核心素養(yǎng)下化學家成果的教學轉化—以侯德榜制堿法為例 | 毛可欣 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 初中化學“能源利用”單元項目式學習的設計與教學實踐 ——以汽車動力源為情境 | 路達 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 基于證據(jù)分析法的中學化學實驗探究教學研究 ——以多類型探究實驗為例 | 謝梅蘭 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 指向高階思維能力培養(yǎng)的深度學習的實踐研究 | 林學平 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 建立“組成-性質”認識視角的初中化學教學實踐 ——以“調節(jié)酸性土壤”教學為例 | 張斌 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 基于 UbD 模式的初中化學單元教學設計與實踐研究—以“物質構成的奧秘”單元為例 | 艾亞凡 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 技術融合下的初中化學跨學科項目式學習 ——以“自制檸檬水”為例 | 朱葉 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 基于情境探究與素養(yǎng)導向的二氧化碳化學性質復習教學實踐研究 | 洪玉泉 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 僅提交論文（自由交流） | 基于科學史與模型認知的初中化學“原子結構”教學實踐與反思 | 王飛 | 10:00-12:00 | 關注 |
| 2026年04月13日 | ||||
| 第1時段 口頭報告（Oral） 酒店宴會會議中心2F 巴渝廳二 魏銳 | ||||
| “優(yōu)秀墻報”頒獎 | 08:20-08:30 | |||
| 分會邀請報告 | 化學實踐中的“物質—文化”互構性研究 | 莫尊理 | 08:30-08:55 | 關注 |
| 分會邀請報告 | 中學化學教與學：呼喚歷史視野 | 劉亞軍 | 08:55-09:20 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 對稱之美：化學與建筑的藝術共鳴 | 何綺婷 | 09:20-09:35 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 從山河答卷到破曉之路：中國化學家傳記的敘事建構與科學家精神的教育轉化 | 李曉慧 | 09:35-09:50 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 時代性發(fā)展視角下化學觀念的結構演進與內涵重構 | 陸楊 | 09:50-10:05 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 圍繞蠟燭燃燒開展的實驗復原與創(chuàng)新 | 趙俊皓 | 10:05-10:20 | 關注 |
| 第2時段 口頭報告（Oral） 酒店宴會會議中心2F 巴渝廳二 田博文 | ||||
| 分會邀請報告 | 生成式人工智能支持的翻轉學習及其悖論：化學教學設計中的自主學習、認知卸載與表現(xiàn) | 張軍 | 10:20-10:45 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 生成式人工智能與Mathematica協(xié)同繪制電解質溶液有關曲線及教學應用 | 白濤 | 10:45-11:00 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 拓展性學習理論視域下人工智能賦能項目式學習的行動研究 | 周全 | 11:00-11:15 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | AI模擬學生互動情境下化學教師對話策略與認知過程研究 | 吳佳君 | 11:15-11:30 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | AI賦能下促進化學學科能力發(fā)展的作業(yè)設計 ——以“羧酸、羧酸衍生物”為例 | 鄭燕嫻 | 11:30-11:45 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 基于生成式AI輔助的項目式學習單元設計——多場景下的制氧機制作 | 冼小娛 | 11:45-12:00 | 關注 |
| 第3時段 口頭報告（Oral） 酒店宴會會議中心2F 巴渝廳二 白濤 | ||||
| 分會邀請報告 | 化學實驗具身性的多重面向 | 劉瑞 | 13:30-13:55 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 星火耀學海，化學育未來 ——中科大化學實驗教學中心“化學秀”科普活動 | 邵偉 | 13:55-14:10 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 高三化學實驗教學開展跨學科微項目化學習的案例研究 ——以“啟普發(fā)生器功能裝置設計”為例 | 徐雪峰 | 14:10-14:25 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 我國中學化學微型實驗研究的經驗和展望 | 趙東洋 | 14:25-14:40 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 基于綠色微型實驗的中學化學先實驗后講課 | 朱恩 | 14:40-14:55 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 中學化學紙上微型實驗設計—口服液中鐵價態(tài)鑒定與定量 | 蔡龍飛 | 14:55-15:10 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 基于手持技術的中學化學數(shù)字化實驗改進 ——以“鈉與鹽酸溶液的反應速率”為例 | 高奕涵 | 15:10-15:25 | 關注 |
| 第4時段 口頭報告（Oral） 酒店宴會會議中心2F 巴渝廳二 陳笑鴿 | ||||
| 分會邀請報告 | 中學化學課程實施方案編制的區(qū)域實踐 | 陳穎 | 15:35-16:00 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 怎樣通過STEM教育培養(yǎng)中學生創(chuàng)造力？ ——基于創(chuàng)造力成分模型的分析 | 賈文雨 | 16:00-16:15 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 國際化學前沿成果在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應用—北京市東城區(qū)教師培訓的啟示 | 胡玉嬌 | 16:15-16:30 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 諾貝爾化學獎成果融入高三化學教學的創(chuàng)新實踐 ——以2025年諾貝爾化學獎金屬有機框架材料為例 | 劉麗 | 16:30-16:45 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初高中化學貫通課程建設與實施策略 | 王興芳 | 16:45-17:00 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 融合問題解決和模型建構的化學觀念教學 ——以“從CO2到淀粉的合成”為例 | 陳楠 | 17:00-17:15 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 多米諾效應在化學深度學習中的實踐探索 | 陳志高 | 17:15-17:30 | 關注 |
| 2026年04月14日 | ||||
| 第1時段 口頭報告（Oral） 酒店宴會會議中心2F 巴渝廳二 張軍 | ||||
| 分會邀請報告 | 化學調控思想的內涵、教學價值與實踐路徑 | 卓峻峭 | 08:30-08:55 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 基于中國傳統(tǒng)色彩文化的美育浸潤微項目式教學 ——守護千年色彩：壁畫修復材料的有機合成探索 | 阮江芊羽 | 08:55-09:10 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 基于中華傳統(tǒng)文化的STEAM教學探索 ——以“化說漆扇”為例 | 王敏慧 | 09:10-09:25 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 指向工程思維培養(yǎng)的高中化學跨學科課程設計與實施：以氫能小車為例 | 湯靖雯 | 09:25-09:40 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 基于真實情境與 TCIM 模式的“鐵鹽與亞鐵鹽” 教學設計 | 陳高燕 | 09:40-09:55 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 中學化學跨學科教學研究的全球圖景 | 黃玉玲 | 09:55-10:10 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 化學教育中高階思維能力評估的研究動態(tài)與反思 | 齊敏 | 10:10-10:25 | 關注 |
| 第2時段 口頭報告（Oral） 酒店宴會會議中心2F 巴渝廳二 卓峻峭 | ||||
| 口頭報告（Oral） | Blender在化學材料領域的可視化應用研究 | 李浩東 | 10:30-10:45 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 探索化學奧秘，點燃科學夢想 ——基于社區(qū)和中小學的青少年化學科普活動實踐與思考 | 何冰 | 10:45-11:00 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 通識性科學教育路徑能否為化學教育打開新局面？ | 薛斌 | 11:00-11:15 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | “五健”行動視域下化學課堂的健康育人課例研究 | 田博文 | 11:15-11:30 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | 高中生化學身份認同測量工具的開發(fā)與驗證 | 徐磊 | 11:30-11:45 | 關注 |
| 口頭報告（Oral） | OECD能力框架在中國義務教育化學課程標準中的表征與演進——基于認知網(wǎng)絡分析的實證研究 | 尹韓慧 | 11:45-12:00 | 關注 |
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